نقش ترس از شکست و ویژگی های شخصیتی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی ترس از شکست و ویژگی های شخصیتی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی صورت گرفته است. طرح پژوهش از نوع  همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش متشکل از کلیه ی دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه شهر کرج بود، که 179 نفر از آنها با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از مقیاس­های  اهمال کاری تحصیلی اتکین، ترس از شکست آلپرت و هابر و شخصیتی نئو استفاده شد­. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از شاخص­های آماری همبستگی و رگرسیون گام به گام نشان داد که بین ترس از شکست، ویژگی های شخصیتی و اهمال کاری تحصیلی رابطه ی معنا داری وجود دارد. ترس از شکست بهترین پیش­بینی کننده اهمال کاری تحصیلی است و در مجموع اینکه ترس از شکست، وظیفه­شناسی و برون گرایی با استفاده از واریانس مشترک قادر است 37 درصد از واریانس اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند. بنابراین ایجاد محیط یادگیری که در آن دانش آموزان بدون ترس از رد شدن در آنجا مشغول یاد گیری شوند، گام مهمی در پیشگیری از اهمال کاری تحصیلی است.